促进孩子的大脑发展，什么最重要？

童行计划整体的规划（戳蓝字可回看）昨天说过了，现在我们要落实到具体如何操作。

早期教育到底有多重要？

先问一个大一点的问题：对于孩子童年大脑发展，最重要的因素是什么？

这个问题很多父母都很关心，科学家也很关心。他们兜兜转转找了很多年，最终找到了一个最为关键的因素。

我给大家做一点小的综述。

前几天，我们看到一项流传很广的研究，是斯坦福的罗斯高（Scott）教授在中国带领团队做的大规模调查。他们发现很多农村孩子入学的时候就比城市孩子智商低了不少，农村孩子智商低于90的比例差不多有50%，这样的差距使得农村孩子在后续竞争中远远落后于城市孩子。

（由于罗斯高教授的这项研究的影响很大，争议也很大，我于是去陕西师大详细询问了罗斯高团队的测量方法。他们对中国多个省份几万个农村孩子做了贝利III测试，也对小学和中学阶段的农村学生做了韦氏测量。这两个都是国际上对认知发展测试的最权威工具，测试的结果是农村孩子和城市孩子入学时智力就有较大差距，而主要来源是早期家庭教育的方式方法。）

罗斯高团队就去找原因，他们发现，影响孩子后期智力的主要原因是早期教养方式。他们测试了添加营养包，降低贫血率，发现对于孩子的智力发展影响并不是很大。于是他们又找到养育的因素，发现农村阶段的看护人基本上没有意识给孩子看书，陪孩子玩玩具，与孩子语言互动。

他们就在乡村建立了养育中心，每周给农村父母玩具、图书和手把手的指导。效果非常明显，干预后的孩子得到很好发展，参与6个月智商就有提高。

（罗斯高教授和团队成员在介绍研究成果。）

他们的结果和以往的国际研究结果一致。

美国科学家原先发现，社会中上层家庭比底层家庭的孩子后期发展更好，其重要差异来源是早期教养方式。

社会中上层家庭比底层家庭藏书更多、活动更丰富、谈话更多。社会中上层家庭比底层家庭父母在0-3岁对孩子说的词汇量多了上千万，而这就带来了上学后孩子智力发展的差异。而早期教育中让孩子在情绪自控、自主动机方面的发展，更是与终身成就密切相关。

（图片来源：罗斯高团队的项目介绍）

有很多时候，这样的研究看多了，我会有点着急：该怎么才能让更多人知道这些道理呢？儿童早期大脑发展，这么重要的事情，怎么很多时候没有人耐心听呢？

我自己也做教育研究，真的很不愿意看到学龄测试的智商差距。

我想再次认真地对所有父母说：早期养育方式会影响大脑发展。大脑在0-6岁都是快速发展的时期。每个人的基因虽然是一定的，但是营养和教养都能影响基因的表达方式，从而影响大脑后期的能力发挥。

早期教育中的关键因素有哪些？

科学家曾经认为，父母的词汇量是关键因素，但是进一步研究发现，父母的词汇量本身和孩子的词汇量没有直接关系，起作用的关键性因素是父母对孩子的回应或互动，或者说，并不是对孩子长篇大论起作用，而是和孩子的对话起作用。

科学家还曾经认为，丰富刺激的环境对大脑发展很关键，但是进一步调查发现，并不是物理环境起到了最重要的作用。

美国几年前在全国671个幼儿园教室、2439名儿童的调查中发现，师生比、环境设备、医疗健康服务、教材等等“环境因素”，全都不如“师生互动”这一因素作用大。“师生互动的质量”是唯一影响孩子认知、情感发展的因素。

科学家还发现，儿童早期的情感依恋状态，对于成年后的自信、成就和情感稳定性都有很强的正相关。而形成稳定依恋的最重要因素也不是满足饮食起居，而是情感回应。

哈佛大学儿童发展中心在过去几十年中，出版了十几版白皮书，得出一致性的共同结论是：能适应困境挫折的儿童，在成长过程中至少有过一个稳定可靠的照顾者，家长、老师或其他人。

所有这些研究汇总起来，就是一个结论，早期教养中的最关键因素就是：与看护者的互动。

如何在家实现高质量的互动？

与人的互动是大脑的食粮，与信任喜爱的人互动是大脑的营养。

孩子在婴幼儿时期，说出的每一句话都是他对这个世界发出的信号，如果有人听到了、回应了，那么他接下来就会源源不断对这个世界发出信号。

他与这个世界的沟通渠道打开了，互动中得到信息作为大脑的养料，大脑才会得到丰富滋养，快速发展，认知和情感沟通都得到充分锻炼。

这就是儿童早期发展的关键因素：亲子互动——让孩子大脑发展的秘密如此深刻，却又如此简单。

我们首先确定，什么不是高质量互动。

• 不理孩子。

“你能陪我玩一会儿吗？”

“去去，看动画片去……三条！碰！”

农村常见的是大人打麻将不理孩子，城市里常见的是父母让孩子跟手机恋爱，或者父母自己跟手机恋爱。

• 单方向命令。

“唐诗背下来了吗？”

“妈妈，你看我搭了……”

“我问你唐诗背下来了吗？”

持续不断灌输自己的指令，无论孩子做出什么反应，都一如既往只是宣讲自己。这不是高质量互动。有来有往、有听有说才是互动的基本定义。

• 迷信某个课堂。

“请问您平时给孩子看书吗？”

“我给他报了一个特别贵的早教班，课上会看。”

在儿童早期，与人的互动和大脑发展是日常的、持续的，贯穿在孩子每一天的生活中的，并不是一节课的宣讲能够起作用的。看护人的日常互动起的作用要大得多。

说到这里，可能有些父母会有点焦虑。该如何做呢？高质量教养是不是非常难？ 

高质量亲子互动怎么做呢？

首先，不要担忧和焦虑，研究同样显示：焦虑的情绪本身对孩子发展并不好。

我想让你放心：高质量互动并没有那么难，它只是植根于所有人都有的天性——对孩子的爱与关注。只是父母需要更开放平和的内心，更接纳的态度，真正听见孩子的声音，听懂他心里的意思。

其次，我想给所有爸爸妈妈一个很简单的提高亲子互动的小方法，特别简单可行：借助亲子阅读，与孩子聊书中的话题。

亲子阅读的好处现在越来越多人知道了：它可以学英语，读英文绘本磨耳朵；它可以学认字，中文绘本读多了，自然能识字；它可以学数学，书里的图形数一数，就打下数学基础。

但这些都只是绘本最基本、最浅层的功能，技能层面，而亲子阅读能够延展的范围要远比这宽广，它能全面促进认知发展。

读一本书，最重要的是给父母和孩子一段相处时光，能够一起关注一些事情、一起聊、一起玩、一起学。读书过程中，孩子感受到的情感连接，和语言互动，都是童年大脑发展的最佳良药。

我们来看一下罗斯高教授对此的观点看法：

https://v.qq.com/txp/iframe/player.html?vid=v1325ol4brz&width=500&height=375&auto=0
（郝景芳同罗斯高的对谈）

高质量亲子阅读怎么做呢？

我们如何在亲子阅读中，促进孩子全面发展呢？

这就回到互动的最基本定义：有问有答，有听有说。因此，我们可以围绕一本书，与孩子进行丰富的延展和讨论。

• 打开眼界。

读一本书，实际上是带我们进入一个世界，每一个故事都是一扇门，门背后有足够大的广阔天地让我们遨游。我们和孩子，这个时候变成了一同遨游世界的旅伴，在路上看的风景都可以是谈资，都可以是值得探讨的问题。

• 问题引导。

孩子在早期，比起发展单纯的记忆能力，可能更重要的是发展他们观察、对比、联想、推理、和提取规律的思考能力。

我们可以围绕书中的问题，多和孩子讨论，问他们的想法，听他们的设想。这个过程就是他们主动调动自己的头脑进行思考的过程。有了这些思考能力，未来上学念书才有最基本的应对方法。

等孩子长大之后，这些都是给我们留下的最美记忆。

我们将会怎么做？

也许有的父母会担心：我自己的知识也不够丰富啊，能跟孩子讨论问题吗？孩子问我，我常常是尬聊，这样也行吗？

对于这种担忧，童行计划这次特意推出了“童行伴读”课程。这是给父母的阅读材料，指导父母从更宏观的角度把握跟孩子的亲子互动过程。

很多时候，父母也想互动，但只是缺少话题和知识。我们围绕着即将推出的童行书单，为每一本书制作了丰富的伴读素材，想送给父母做有用的锦囊，包括涉及的知识以及可探讨的问题。 

我们未来的阅读计划如此安排：

• 每周一本书。

我们全年安排了25个主题，对每个年龄组，每个主题选取2本书。这样一共是50本书，每周一本，除去黄金周刚好是一年时间。

我们相信，任何教育必定是长效起作用，需要细水长流持续进行，才会有明显的效果。

每一个主题，我会写一篇导读文章，解读这个主题意义，以及涉及的知识体系。童行计划是通识启蒙计划，我会把通识性写清楚。

• 每本书一个好问 45 33354 45 15287 0 0 3104 0 0:00:10 0:00:04 0:00:06 3103。

我们的主题安排，遵照着从自我到世界的顺序脉络，让孩子逐渐打开眼界。围绕主题，我们给每一本书找到一个孩子能理解的有趣问题。

例如在“飞行”主题中，围绕四本选书，我们提出的四个问题是：“有翅膀为什么不能飞”，“没有翅膀为什么能飞”，“世界上有多少种飞”，“飞机是怎么飞上天的”。

这些问题可以与孩子讨论，引起孩子的好奇，再让他从思考中自己获得新的领悟。

• 每本书一篇伴读文章。

我们为每本书准备了一篇伴读文章，包含了知识解读和哲思引导。

很多书中涉及的知识问题并非父母所长，每个人术业有专攻，不可能样样精通，也没有时间事事去查。因此我们把书中涉及的知识点列出来，讲得深入浅出，让父母可以看懂，给孩子趣味的展示，不必在孩子问起的时候尴尬以对。

哲思引导则是给父母一些引导孩子情感、社交、思维发展的建议，让父母更了解孩子，给孩子更好的养育支持。

这三项内容，是如此简单，却又如此意味深长。每周只需要半个小时，就有很高质量的亲子互动，而如果再把其中涉及的话题蔓延到日常生活，则带来的效果更是翻倍扩大。

以上内容，我们都会在“童行计划”的微信公众号上免费推出。

我们围绕每个主题，还会推出一个创造性活动，可能是父母和小孩在家进行的游戏，也可能是城市博物馆巡游、大咖对话小朋友等等趣味活动，有直播放送给不能到现场的孩子。

之后，还会有系列深度付费课程，我们今后再单独加以介绍。

童行伴读示例

这一周，我们就展示一个主题的伴读文章Demo，让大家感受一下，是不是对这样的伴读课程感兴趣，是否觉得有用。

我们选取的展示主题是“飞行”，选取的四本书是：

• 3-4岁组：《达芬奇想飞》、《我的朋友想要飞》

• 5-6岁组：《天有多高》、《飞鼠传奇》

一方面，“飞行”在我们的整体脉络中，属于“我如何了解世界”这一哲思版块，是“进入世界的交通方式”中的最后一环。

从人类历史的脉络上，车辆的发展和航海的发展要早于飞行，飞行作为人类最后攻克的出行领域，从始至终意味着人类最高最远的梦想。

而另一方面，“飞行”也融会贯通了各个学科知识，直到现在人们仍然有许多未解之谜。飞行最早是鸟类和昆虫的专享，人类数千年一直尝试用各种各样的方式上天，其中不乏悲壮故事。这是讲述多学科知识的很好契机。我们希望做多学科融汇的教育。

而“飞行”也是我个人的私心最爱，每次看到飞行相关的书和电影，讲到广袤的视野中看到绵延的大地或泛起亮光的海洋，内心都觉得激动澎湃。

在这四本书中，我们看到四个小动物的努力尝试，三只小企鹅，一只小老鼠。四个故事的内容和气质都不一样，然而都与人类的某些探索息息相关。

我们的伴读文章分知识版块和哲思版块，分别由内心住着4岁小孩的理工科小5老师和温婉知性的儿童哲学小爱老师导航，四篇Demo文章在接下来四天每天放送一篇。

这是我们的公测阶段，非常欢迎父母们积极给我们反馈，以便我们正式计划推出的时候，可以做更好的精炼调整。

一手教育，一手公益

其实，教育本身就是公益。

童行计划始终包含着一颗公益心。这个公益并不是传统意义上的慈善，而是想要做一些有利于所有人、向所有人推出的好的事情。

教育就是我们认为的最好的公益。

儿童早期发展的重要性、家庭陪伴和亲子互动的重要性，科学上有证明、现实中有试验、历史上有追踪，我们真的希望把这些理念让更多父母了解，给孩子更好的成长。只有看护者的持续回应和互动，才是儿童大脑发展的第一要素。

最好的教育，不需要昂贵的国际学校，只需要多一点陪伴时光。

我们给父母用心做出这些“陪伴的锦囊”，希望有越来越多的家庭能够加入亲子阅读，能与孩子多一些对话，能聆听孩子内心的声音，让他的内在自我生长而出。这是我们心目中给所有孩子的最好的教育。

未来，童行计划还希望照顾到越来越多贫困山区的孩子，我们会将各种课程材料，配上给教师的指导，赠给山区幼儿园的孩子，给他们缺乏内容的童年，送去更多的精神资源。

“童行”教育的梦想是一粒种子，希望有你的参与，与我们同行，将种子小小的影响力扩散到四面八方。

有你的力量，我们才能继续前行。

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